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Emission radio sur les grands explorateurs de la renaissance et les humanistes

s_gounou — 2024-05-13T15:44:21Z

Scénario pédagogique
Niveau : Classe de 5ème
Programme : Transformations de l'Europe et ouverture sur le monde aux XVIe et XVIIe siècles
Production : Réaliser une émission radio sur les grands explorateurs de la renaissance et les humanistes
Objectifs :
Découvrir le média Radio
S'inscrire dans une démarche journalistique et collaborative
S'approprier le vocabulaire spécifique à la radio
Apprendre à produire et à diffuser de l'information

Déroulement :

Séance 1 : Découvrir le média radio
Présentation du projet aux élèves et des sujets (voir annexe 1 : sujets)
Écoute d'un début d'émission radio réalisée par des élèves pour identifier le vocabulaire spécifique à ce média et les différents rôles (jingle, génériques, animation plateau, sons ambiants, techniciens, animateurs…).
Dans un deuxième, nous distribuons un document « les genres radiophoniques » et leur définition.
Nous écoutons de courts extraits pour illustrer les genres radiophoniques. A partir de l'écoute et des définitions, les élèves doivent identifier le genre radiophonique correspondant.
Pour finir la séance, nous présentons les différents sujets. En trinôme, les élèves doivent choisir.

Séance 2 : Rechercher des informations
Un dossier a été constitué pour permettre aux élèves de rechercher des informations ciblées.
Nous demandons aux élèves de s'organiser au sein du groupe pour travailler efficacement.

Séance 3 : Écrire sa chronique en respectant la consigne
Un document « conseils radiophoniques » est distribué aux élèves. Nous en faisons la lecture pour veiller à sa compréhension. (annexe 2)
Fin des recherches documentaires pour quelques groupes. Écriture de la chronique. Les élèves réinvestissent les informations pour écrire leur chronique
En fin de séance, nous demandons aux élèves de réfléchir à un nom pour leur émission. Le nom doit être en lien avec le thème de l'émission.

Séance 4 : Écriture de la chronique (fin). Construction de l'émission
Le début de séance permet de lister les propositions de nom d'émission. A la fin de séance les élèves voteront.
Présentation des ressources gratuites et libres de droits. Cette présentation permet de sensibiliser les élèves au droit d'auteur. Les élèves choisissent un générique pour leur chronique. Un espace est créé sur le réseau pour le dépôt des fichiers.
Nous demandons aux élèves intéressés de se positionner sur les différents rôles.
Une fois les rôles attribués, les animateurs, animatrices sont chargés de faire le tour des groupes pour récupérer les phrases de lancement de chaque groupe et de les harmoniser. Élaboration du conducteur.
Les techniciens sont formés pendant le filage.
Cette séance permet également aux élèves de finaliser l'écriture de leur chronique.

Séance 5 : Élaboration de l'émission
Enregistrement du jingle par les élèves volontaires. Entrainement oral. Création de pancarte pour le direct. « Parle dans le micro, articule, prend ton temps ….)
Présentation du conducteur. Filage

Séance 6 : Enregistrement de l'émission dans les conditions du direct
Enregistrement de l'émission.
Debriefing.

Envoyés spéciaux à Vieux la Romaine

s_gounou — 2024-05-13T15:43:56Z

Scénario pédagogique
Niveau : Classe 6ème Segpa
Programme : L'empire romain dans le monde antique
Production : Réaliser une émission radio pour rendre compte de la sortie scolaire à Vieux La romaine
Objectifs :
Découvrir le média radio
S'inscrire dans une démarche journalistique
S'approprier le vocabulaire spécifique au média radio
Organiser son travail
Apprendre à produire et à diffuser de l'information

Déroulement :

Séance 1 : Présentation du projet aux élèves. « Vous travaillez pour la radio Senghor. Votre mission, en tant que journaliste, est d'informer vos auditeurs et auditrices sur le village Vieux la Romaine.
Temps 1 : Définir la notion de journaliste (voir annexe 1)
Sous forme d'échange, nous demandons aux élèves de définir ce qu'est un journaliste, comment il s'informe, comment il prépare son sujet…
Temps 2 : Réfléchir aux sujets possibles lors de la sortie.

Séance 2 : Interroger son sujet (voir annexe 2)
Les élèves interrogent leur sujet en utilisant la règle des 3OOQCP.
Des documents sur Vieux la Romaine et la Rome antique sont mis à leur disposition.
Les élèves doivent définir ce à quoi ils feront attention quand ils seront sur place pour prendre des notes, pour mener des interviews, pour la prise de sons.

Séance 3 : Interroger son sujet (poursuite du travail)
Prise en main des enregistreurs pour la prise de sons.

Séance 4, Séance 5 : Écriture des papiers
Les élèves ré investissent la matière collectée lors de la sortie à Vieux La romaine.

Séance 6 : Construire l'émission radio
Enregistrement du jingle, construction du conducteur, choix des génériques (sites libres de droits et gratuits). Entrainement à l'oral

Séance 7 : Enregistrement de l'émission dans les conditions du direct
Filage et enregistrement de l'émission
Debriefing

Réalisation d'un flash info

s_gounou — 2024-03-20T11:44:44Z

Scénario pédagogique : Créer et animer un flash info
Niveau : 5ème Segpa
Production : Création d'un flash info (un seul sujet)
Objectifs :
Découvrir le média TV
S'inscrire dans une démarche journalistique et collaborative
S'approprier le vocabulaire spécifique à l'image

Déroulement :
Situation initiale à présenter aux élèves :
« Vendredi 20 mai, de 13h30 à 13h50 le restaurant de Mme …. a été cambriolé. Mme … professeur d'atelier HAS. Hygiène Alimentation Service a découvert la disparition des tablettes de chocolat.
Les élèves du collège Senghor de Ifs n'ont pas pu faire leur gâteau. Pour rendre compte de ce vol nous avons envoyé nos journalistes sur place »
Une liste de témoins leur est distribuée.
Après lecture de cette liste, les élèves par binôme s'organisent pour mener leur enquête journalistique. Chaque binôme choisit deux témoins à interroger. Les élèves ont pour consigne de photographier le témoin interrogé dans son environnement ou un élément de son environnement de travail, de prendre des notes et de préciser le nom et la fonction de la personne interrogée, de collecter une ou plusieurs preuves pour valider les propos. Un enregistreur est mis à disposition pour pouvoir enregistrer les propos recueillis.
Dans un deuxième temps, les élèves ont échangé ce qui leur a permis d'identifier le suspect parmi les témoins.
Suite à l'identification du suspect, les élèves ont élaboré un conducteur. L'écriture du flash a été réalisée collectivement ( voir P.J). Les élèves se sont répartis les différents rôles (présentateurs – présentatrices, caméraman)
En amont de l'enquête, une séance « Lecture de l'image » (diapo : https://nuage01.apps.education.fr/i...) a permis aux élèves de se familiariser avec le vocabulaire spécifique à l'image (prise de photographies, tournage).
Tâche finale : Les élèves ont enregistré le flash info.

K.Rault, professeure des écoles spécialisée, S.Gounou, professeur documentaliste

Docufiction radiophonique

s_gounou — 2024-03-20T10:55:57Z

Scénario pédagogique : Docufiction sur les métropoles

Compétences générales du socle commun de connaissances, de compétences et de culture

• Domaine 1 : Langage pour penser pour communiquer
• Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre
• Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen

Objectif disciplinaire : Découvrir les grandes villes, les métropoles, et voir comment les hommes y vivent.

Objectif infodocumentaire :

– L'élève est conscient qu'il mène une recherche d‘information en fonction d'un besoin d'information. (Matrice EMI, Objectif 2)

Connaissances visées :

– Procédurale et sociale : L'élève, dans un travail collaboratif, est capable de rechercher des informations et de les reformuler pour produire un écrit. L'élève établit une stratégie de recherche d'information selon les objectifs fixés.

Production finale : Écrire un docufiction sur un enfant vivant à Mumbai ou un habitant vivant à New-York. Mise en voix.

Séance 1 : Je recherche des informations sur ….

Présentation de la séance, des objectifs de travail et de la tâche finale.
Distribution et présentation des documents de travail.
En groupe, les élèves prennent connaissance des documents pour y prélever des informations. Organisation au sein du groupe pour être efficace.

Séance 2 / Séance 3 : Je recherche des informations sur ….Je raconte ma vie ...

Objectifs info-documentaires :

EMI - Compétences travaillées :

– Utiliser les informations de manière autonome
– Produire, communiquer, partager des informations

– Démarche de recherche - Sélectionner des informations pertinentes
– Traitement de l'information - Organiser ces informations afin de rédiger un récit

Outils et supports pédagogiques :

➔ Fiche consignes
➔ pochette élève : corpus documentaire sur Mumbai ou New-York
➔ Pochette de prise de notes du groupe
➔ Une fiche suivi des objectifs complétée par le groupe en fin de chaque séance.

Matériel utilisé : sélection de livres documentaires et de magazines

Déroulement de la séance :

Accueil des élèves / Rappel des objectifs et de la tâche finale

Mise en activité. Travail de groupe : Finaliser la recherche documentaire.
Réinvestissement des informations pour l'écriture du récit.
Par groupe, définir les objectifs pour la séance suivante.

Séance 4 / Séance 5 : Je raconte ma vie ...Je mets en voix

Travail d'écriture. Possibilité de saisir leur travail d'écriture sur libre office.
Finalisation des écrits, entraînement des élèves à l'oral. Enregistrement en studio.

Séance 6 : Écoute des docufictions en classe

Auto-évaluation. Retour sur les écoutes pour identifier les points positifs et négatifs ( informations, formulation, mise en voix) en vue d'une prochaine réalisation radiophonique.
Document : évaluation des compétences

M.Ducandas, Jean-François, professeur d'Histoire Géographie, Mme Gounou Stéphanie, professeure documentaliste.