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Un jour- une radio , une expérience médiatique au collège Zola

Céline Thiery — 2024-01-08T15:23:38Z

Réaliser un journal radiophonique en une journée, être journaliste, collecter des informations et les retranscrire. Créer dans un temps limité. Retour sur l'expérience menée en décembre 2023, au collège Zola de La glacerie (50)

Deux classes de 5eme ont réalisé des projets radiophoniques en décembre 2023 dans le cadre de leur parcours d'éducation.

Objectifs : Réaliser un journal radiophonique en une journée, être journaliste, collecter des informations et les retranscrire. Créer dans un temps limité.

Travail effectué en amont de la journée radio :
→ Analyse de chroniques radio (Tub'N Co de Rebecca Manzoni, chroniques faites par des élèves les années précédentes.)
→ Découverte de GarageBand, de Dictaphone, création d'une chronique radio « Tub'n collège » ;
→ Rédaction d'articles de presse (lexique et schéma de l'article) pour le site du collège et l'Hebdo des Classes de La Presse de La Manche ;
→ Découverte d'un journal radio FBC / Podclasse/ exercice de diction/ Revue de presse/ 5W+H ;
→ Rencontre avec un.e journaliste, préparer des questions ouvertes ;réaliser une chronique en binôme et en temps limité, à partir de la rencontre ;
— > Création d'un pad du projet sur lequel sont regroupés les supports, les bilans et conseils, les vidéos travaillées ainsi que les documents complémentaires sur la radio, les métiers etc.

Le Jour J : 1 classe, 3 profs, 1 CDI, 1 horloge !
Le matériel
→ Des Ipads ;
→ Des ordinateurs si possible ;
→ Une enceinte ;
→ Des applications : Garage band, Dictaphone et BossJock JR

Le déroulé de la journée :
8h30 : Le démarrage. Exercice de mise en forme, échauffements
8h40 : Lecture de la charte déontologique de journaliste : distribution de la carte de presse (droits et devoirs)
8h45 : Conférence de presse : proposition des différents sujets, discussion
9h30 : Choix des 2 présentateur.ices, distribution des sujets en fonction des motivations des élèves (binômes à privilégier, parfois trinômes)
10h00 : Propositions des noms + slogans de la radio. Vote
10h25 : Pause
10h35 : Enregistrement des slogans (voix d'élèves)

10h50 : Enquête : mobilisation des connaissances, préparation des questions. Déplacement en autonomie dans l'établissement (avec la carte de presse), accompagné en dehors du collège (dans un rayon de 500 m). Enregistrement des témoins.
Les présentateur.ices créent des jingles avec les slogans enregistrés.
Pause méridienne d'une 1/2 heure.
13h00 : Rédaction : Sélection des extraits d'interview à garder (entre 15 et 30'').
Les présentateur.ices hiérarchisent leur journal : ordre des différents reportages.
13h30 : Rédaction des commentaires, phrases courtes. Les textes doivent être validés par un.e adulte avant d'être imprimés. Enregistrement dans un lieu calme, soit sur Dictaphone, soit sur GarageBand. Montage et mixage.
Les présentateur.ices interrogent les journalistes sur l'angle de leur sujet afin de rédiger les transitions entre les différents sujets.
15h30 : Les sujets doivent être terminés. Écoute des sujets par un.e adulte, ce qui permet d'entendre des erreurs de montages, de supprimer des blancs ou des bruits parasites ou d'harmoniser certains sons. Une fois validés, les sujets sont envoyés vers la « tablette technicien » et mis sur l'application BossJock JR dans l'ordre de diffusion, entrecoupés par les jingles choisis en fonction des sujets.
15h55 : Récré (pour ceux qui ont fini !)
16h05 : Enregistrement dans les conditions du direct (en live) : le public écoute, les présentateur.ices + 1 technicien.ne qui lance les sujets ordonnés grâce à l'appli BossJock JR
16h30 : Débriefing avec les élèves
16h45 : Goûter bien mérité !

Compétences développées durant le projet :
– Autonomie
– Curiosité
– Travailler en groupe, créer un esprit d'équipe, s'entraider quand c'est nécessaire
– Réflexion autour de l'information (c'est quoi une information vérifiée, comment ne pas la déformer, comment la transmettre, les sources)
– Réflexion du travail de journaliste, de ses difficultés, de ses contraintes
– Être à l'écoute de la personne interrogée, de l'enregistrement, du direct
– Communiquer, s'adresser à l'autre, lors des interviews, mais aussi à travers le média radiophonique
– Écrire pour transmettre une information
– Sélectionner une information importante
– Parler en mettant le ton : articuler, rendre vivante sa façon d'exprimer le texte, apprivoiser sa diction et accepter d'entendre sa voix
– Montage précis : ne pas couper une syllabe
– Mixage : bien gérer les volumes
– Gestion du temps, tenir compte des horaires contraints
– Gestion de la pression : supporter l'intensité de cette journée, l'énergie qu'elle nécessite pour obtenir un journal de qualité en fin de journée, se surpasser
– Gestion du stress : pour les présentateurs, gérer le direct.
– La connaissance des métiers de la radio et des médias.
– Dépasser sa timidité !

Pour écouter le fruit du travail des élèves :
https://zola-cherbourg-en-cotentin.college.ac-normandie.fr/spip.php?article1114
https://zola-cherbourg-en-cotentin.college.ac-normandie.fr/spip.php?article1113

L'enregistrement du direct

Katia Lautrou, journaliste à FBC

Le bilan dressé par les élèves :

– Article proposé par Anne BARON, professeure documentaliste , Stéphanie François, professeure de lettres et Marie Dumont, professeure d'éducation musicale au collège zola de la Glacerie - Cherbourg

Résidence à l'institut St François de Rouen

Céline Thiery — 2023-07-04T12:24:45Z

Article rédigé à partir du bilan de Mme Quero, professeure documentaliste

A l'institut St François de Rouen, un projet autour de la désinformation véhiculée dans le domaine scientifique a été élaboré avec l'accompagnement de la journaliste d'investigation Lucile Berland .

L'objectif était de démontrer aux élèves que les sources d'information choisies peuvent influencer considérablement la façon dont un reportage est construit et les opinions qui en résultent. Le processus de collecte et de sélection des sources d'information est une étape critique dans le journalisme et peut avoir un impact significatif sur le récit final.

Lorsqu'un journaliste choisit certaines sources d'information plutôt que d'autres, cela peut entraîner un biais dans la couverture médiatique. Les sources peuvent avoir des perspectives différentes, des intérêts particuliers ou des opinions divergentes sur un sujet donné. En privilégiant certaines sources par rapport à d'autres, le journaliste peut involontairement ou intentionnellement promouvoir une certaine vision des faits, tout en négligeant ou en minimisant d'autres perspectives.

Il est donc essentiel pour les consommateurs d'informations d'adopter une approche critique et de consulter différentes sources provenant de diverses perspectives afin d'obtenir une image plus complète et équilibrée d'un sujet donné. La diversité des sources et des opinions permet de mieux comprendre les enjeux et de se forger sa propre opinion de manière plus informée.

Problématiques abordées lors du projet :
Comment le journaliste s'arme-t-il face aux théories du complot, aux fake news ? Comment construire un fait journalistique ? Comment choisir ses sources d'information sans être manipulé ? Comment sélectionne-t-il les sujets ? Les réseaux sociaux ont-il modifié le métier ?

Compétences travaillées par les élèves :
– Evaluer les sources d'informations
– Reconnaître la manipulation de l'information
– Prendre conscience des sphères d'influence
– Différencier information, desinformation, mesinformation
– Comprendre et reconnaître le mécanisme du greenwashing

Pour découvrir le travail des élèves :
https://podeduc.apps.education.fr/v...
https://podeduc.apps.education.fr/v...

Les articles de presse écrits par les élèves pour le journal du collège :

Article rédigé à partir du bilan de Mme Quero, professeure documentaliste

Raconte ton quartier : un projet avec la photojournaliste Anne Charlotte COMPAN

Céline Thiery — 2023-07-04T11:47:35Z

Tout au long de l'année scolaire, les élèves de 4ème C du collège Laplace de Lisieux ont travaillé sur la rénovation en cours du quartier de Hauteville. Aidés par leurs professeurs et Mme Compan, journaliste photoreporter, les élèves ont rencontré des habitants dont ils ont réalisé le portrait.

La photojournaliste s'est déplacée à trois reprises sur le collège Pierre-Simon de Laplace. Dans un premier temps, elle a expliqué aux élèves son travail de photojournaliste (les conditions de travail, la chaine de l'édition depuis la commande à la publication), puis les a formés au portrait photographique et à la réalisation d'une interview.
Au cours de ce temps de résidence, les élèves ont pu acquérir des compétences médiatiques et informationnelles

Quelques portraits réalisés par les élèves.

L'intégralité est consultable sur le site du collège :
https://laplace.college.ac-normandie.fr/spip.php?article415

« Mon année de 6e quelle aventure ! » : Les 6D réalisent un podcast pour les futurs 6e

Céline Thiery — 2023-07-04T11:05:09Z

En juin, la classe de 6D du collège La chaussonière d'Avranches a participé à une résidence de journaliste avec Yves Deloison (journaliste et créateur de podcasts), grâce à l'aide de la DAAC (délégation académique à l'action culturelle) et du CLEMI (centre pour l'éducation aux médias et à l'information).

Agathe, élève de 6D, vous explique le déroulement de ce projet :
"Nous avons rencontré Yves Deloison, journaliste spécialisé dans le podcast pendant une douzaine d'heures réparties en 3 demi-journées.
Lors de la première rencontre, Yves nous a expliqué son métier, le fonctionnement des enregistreurs et comment nous allions créer le podcast. Nous avons également réfléchi sur le contenu de notre podcast qui s'appelle « Mon année de 6e, quelle aventure ! »
Entre les rencontres avec le journaliste, en cours de français avec Mme Blaizot et la professeure documentaliste Mme Lux Caillard, nous avons capté des sons partout dans le collège et interviewé les élèves de notre classe. A partir du jeudi 22 juin nous avons commencé le montage avec le logiciel Audacity et le vendredi nous avons finalisé le projet.
Ce podcast est dédié aux CM2 qui vont rentrer en 6e (et à tout autre personne bien entendu !).
https://podeduc.apps.education.fr/video/22192-l-aventure-au-collegemp3/

Article rédigé par Mme Céline Lux Caillard, professeure documentaliste

The most important Thing

Céline Thiery — 2023-01-19T09:44:33Z

En octobre 2022, le collège d'Argences a accueilli l'Interact'Tour, une opération organisée dans le cadre du Prix Bayeux des correspondants de guerre, en lien avec le département du Calvados et le HCR (Haut commissariat aux réfugiés). Afin de préparer au mieux cette journée de rencontre avec des personnes réfugiées, Virginie Osmont, professeur d'arts plastiques a choisi de travailler en amont avec ses élèves de 4eme.

L'exposition proposée par le HCR le jour de l'interact'Tour" :
https://www.unhcr.org/fr-fr/la-chose-la-plus-importante.html

Le témoignage de Virginie Osmont :

Un journaliste en classe au collège Jules Michelet de Lisieux

Céline Thiery — 2022-03-21T21:55:55Z

Jeudi 17 mars 2022 des élèves de 4e du collège Michelet de Lisieux ont rencontré deux journalistes

Les 4e E et F avec leurs professeurs M. Courbès, Mme Gloaguen et M. Vivier du collège
Michelet de Lisieux ont accueilli au CDI deux journalistes : Bénédicte Doré et Luca Endrizzi. Ils sont intervenus pour présenter le métier de journaliste, échanger sur les grandes thématiques ayant trait à l'information : définition de l'information, notion de source, désinformation et fake news (analyse d'un exemple), traitement de l'information (angle, format vidéo télévision...). Au cours de cette présentation les élèves ont pu voir un court reportage sur la fin du port des masques en France et un autre plus long
sur Saint-Pierre et Miquelon réalisé par B Doré.
https://portail-emi.ac-normandie.fr/IMG/jpg/journaliste_classe3bis.jpg
Luca Endrizzi et Bénédicte Doré sont venus aussi aider les élèves dans la préparation et la production d'un journal télévisé axé sur l'actualité internationale dans le cadre du projet à l'initiative du CLEMI : Journaliste en classe. Une deuxième journée est programmée au mois d'avril...
Ce projet de réalisation d'un journal télévisé produit intégralement par les élèves a pour but de sensibiliser ces derniers aux questions de l'information médiatique abordées notamment en éducation morale et civique (enjeux de la liberté de la presse et « réflexion sur la place et la diversité des médias » dans la société) et en français (chapitre « informer, déformer, s'informer »). Ils acquièrent et développent ainsi une culture des médias et de l'information.
Les productions des élèves seront diffusées dans quelques semaines sur la chaîne Pod du collège Michelet (https://pod.ac-normandie.fr/college-michelet-lisieux-rtm-radio-television-michelet/web-tv/ )